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Por otro lado, la comprensión de los hechos y fenómenos sociales en el contexto en que se generan y el análisis de los procesos de cambio histórico en la sociedad, consiguen sentido en la valoración, entendimiento y enjuiciamiento de los aspectos y inconvenientes centrales de la sociedad en el instante de hoy. Desde esta perspectiva, se estima la conveniencia de proporcionar al alumnado un conocimiento global necesario para la interpretación de la realidad de hoy como construcción humana en el curso del tiempo y un marco general para la entendimiento del tiempo histórico. De ahí la importancia que tiene en estas edades comprar unas referencias básicas sobre el devenir histórico que permitan integrar aprendizajes siguientes. La materia de Sociología, geografía y también historia en la Educación secundaria obligatoria pretende reforzar en ese conocimiento partiendo de los aprendizajes que los estudiantes y las alumnas han adquirido en la etapa previo en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural.

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A la competencia para estudiar a estudiar se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos tal como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de la gente (las reglas, la jerarquía de valores, las prácticas, etc.) y los primordiales inconvenientes morales. Variedad social y cultural. Convivencia de etnias diferentes en una sociedad plural. Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas o sociales. El estudio de los Derechos Humanos desde la perspectiva ética y ética transporta al alumnado a la comprensión de los argumentos morales de la convivencia, identificando los diferentes elementos recurrentes que desde las diversas teorías morales se aportan para la construcción de una ética común, base de la convivencia en las modernas sociedades complicadas.

Actitud crítica frente dichos hábitos y frente al régimen de ciertas prácticas anatómicos por los medios de comunicación. Efectuar de manera autónoma un recorrido de sendero cumpliendo reglas de seguridad básicas y exponiendo una actitud de respeto hacia la conservación del ambiente en el que se realiza la actividad. El alumnado deberá identificar el concepto de las señales necesarias para completar el paseo y, desde su lectura, seguirlas para realizarlo en el orden predeterminado y lo más rápido posible. También se valorará en este criterio la aptitud de desenvolverse respetuosamente con el ambiente físico y popular en el que se desarrolle la actividad. Valorar la práctica frecuente y sistemática de ocupaciones físicas como medio para prosperar las condiciones de salud y calidad de vida. Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales.

Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal. Combinación de diferentes ritmos y manejo de distintos objetos en la realización de ocupaciones expresivas. Realización de juegos y ocupaciones en que predominen aspectos comunes de los deportes colectivos. Atención a la higiene corporal tras la práctica de actividad física.

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Reconocimiento y empleo coherente de las formas verbales en los contenidos escritos, con especial atención a los tiempos de pretérito en la narración. Entendimiento de noticias de actualidad cercanas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación audiovisual. Este criterio procura revisar si el alumno ha asimilado las estructuras morfológicas y sintácticas elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para efectuar traducciones directas o inversas de contenidos escritos elaborados de escasa dificultad.

La Educación secundaria obligatoria se organiza en distintas materias. El cuarto curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral. La etapa de Educación secundaria obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y forma, junto con la Educación principal, la educación básica.

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Por otra parte, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una actitud abierta hacia la diversidad cultural. La competencia popular y ciudadana está estrechamente enlazada al propio objeto de estudio.

• Se habla también de valorar si es capaz de efectuar experiencias fáciles (tropismos, fotosíntesis, fermentaciones) para comprobar la incidencia que tienen en estas funciones cambiantes como la luz, el oxígeno, la clorofila, el alimento, la temperatura, etcétera.

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El avance de estrategias diversas de estudiar a estudiar prepara al alumnado de forma progresiva en la toma de decisiones que favorecen la autonomía para utilizar y para continuar aprendiendo la lengua extranjera a lo largo de la vida. Con este método se quiere evaluar si se redactan los contenidos escritos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal unida y si se manifiesta interés en planear los textos y en revisarlos haciendo consecutivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. Se valorará también la buena presentación de los contenidos escritos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas. La informática puede ser entendida como la utilización y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquiera de las formas en que éstas se nos muestran. El Marco de referencia común europeo para la educación de lenguas extranjeras establece que, para desarrollar paulativamente la rivalidad comunicativa en una cierta lengua, el alumnado ha de ser capaz de llevar a cabo una secuencia de tareas de comunicación.

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Interés por la composición escrita como fuente de información y estudio, como forma de hacer llegar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta. Composición, en soporte papel o digital, de contenidos escritos propios del ámbito académico, singularmente resúmenes, exposiciones fáciles, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes realizados. Composición de contenidos escritos propios de la vida diaria y de las relaciones sociales en campos próximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos. Entender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los elementos estilísticos. Llevar a cabo de la lectura fuente de exitación, de enriquecimiento personal y de conocimiento de todo el mundo y consolidar hábitos leyentes.

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Los bloques 2, Actividad económica y espacio geográfico, 3, Organización política y espacio geográfico y 4, Transformaciones y desequilibrios en el planeta actual, articulan estos contenidos. Se quiere comprobar si el alumnado entiende la relevancia del calor y sus apps, así como la distinción entre calor y temperatura en el estudio de los fenómenos térmicos y es capaz de efectuar experiencias fáciles similares con exactamente los mismos. Se valorará si sabe emplear termómetros y conoce su fundamento, identifica el equilibrio térmico con la igualación de temperaturas, entiende la trasmisión del calor socia al desequilibrio térmico y sabe utilizar estos entendimientos a la resolución de problemas sencillos y de interés,como el aislamiento térmico de una zona. En segundo lugar, el conocimiento de de qué forma se han producido ciertos debates que han sido fundamentales para el avance de la ciencia, ayuda a entender mejor cuestiones que importan para comprender la evolución de la sociedad en temporadas pasadas y investigar la sociedad de hoy. Más allá de que la narración de la ciencia muestra sombras que no deben ser ignoradas, lo destacado de exactamente la misma ha contribuido a la libertad del pensamiento y a la extensión de los derechos humanos. La alfabetización científica forma una dimensión fundamental de la civilización ciudadana, garantía, por su parte, de aplicación del principio de precaución, que se sostiene en una creciente sensibilidad popular frente a las implicaciones del avance tecnocientífico que logren comportar riesgos para las personas o el medioambiente. La Física y química del cuarto curso incluye, por una parte, el estudio del movimiento, las fuerzas y la energía desde el criterio mecánico, lo que deja enseñar el bien difícil surgimiento de la ciencia actualizada y su separación con visiones simplistas de los pies en el suelo.

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• Hablamos de Manuel Toranzo, vecino de Castillo de Locubín, apodado santo Pasiego, al que en 1856 busca la justicia de Alcalá la Real, acusado de haber dado muerte beligerante a un paisano.
• Estos contenidos se pueden desarrollar paulativamente, ahondando en el conocimiento y manejo de diferentes herramientas informáticas paulatinamente.
• Utilización de los gadgets y también instrumentos electrónicos disponibles para la interpretación y grabación de piezas y actividades musicales y comentario crítico de exactamente las mismas.

Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y opinión crítica de las opciones personales de los ciudadanos. La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria. Análisis comparativo y evaluación crítica de aclaraciones proporcionadas por los medios sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. Apreciar la importancia de la participación en la vida política u otras maneras de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado. Admitir los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y negar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

Realizar trabajos particulares y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, averiguando sus antecedentes históricos, examinando las causas y planteando probables resultados, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas ciertas que brinden interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. Este método evalúa el manejo correcto de los instrumentos gráficos y cartográficos, así como la lectura y también interpretación de gráficos y mapas temáticos, de una dificultad similar o inferior a la frecuente en los medios de comunicación.

Este método trata de comprobar si se identifican los principales elementos de la mitología clásica y el patrimonio arqueológico de roma en distintos contextos expresivos, textos literarios e iconografía de cualquier tipo, se comprende su concepto específico y se advierte su valor como fuente de inspiración. Para ello efectuará ocupaciones de búsqueda en fuentes distintas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, o manifestará sus entendimientos comentando textos, mensajes o imágenes de contenido mitológico o referencia arqueológica. Desde los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín ayuda de modo directo a la adquisición de la rivalidad en comunicación lingüística.

Adquiere especial importancia valorar la utilización de diferentes tácticas que dejen simplificar el cálculo con fracciones, decimales y porcentajes, tal como la habilidad para utilizar esos cálculos a una amplia y extensa pluralidad de contextos. Poliedros y cuerpos de revolución. Desarrollos planos y elementos característicos. Clasificación atendiendo a diferentes criterios. Utilización de propiedades, regularidades y relaciones para solucionar inconvenientes de todo el mundo físico.

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Por otro lado, en la medida en que la persona utiliza su cuerpo y su movimiento corporal para tener relaciones con el resto, no solo en el juego y el deporte, sino más bien en general en toda clase de ocupaciones físicas, la materia favorece la consideración de los dos como instrumentos de comunicación, relación y expresión. Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los primordiales estilos o artistas relevantes de la temporada contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de proyectos artísticas importantes. App de este conocimiento al análisis de algunas proyectos relevantes. Usar fuentes distintas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma estructurada y también inteligible empleando para esto las posibilidades que dan las tecnologías de la información y la comunicación. Con este criterio se quiere evaluar que se reconocen los aspectos físicos y humanos básicos del territorio español y se tiene una representación clara de los centros económicos y la red principal de comunicaciones y si sabe explicar que en esa organización hay regiones y áreas territoriales diferenciadas. Hablamos de revisar que se diferencian los elementos básicos de los estilos artísticos medievales (Románico, Gótico, arte islámico), del Renacimiento y del Barroco y se aplica este conocimiento al análisis de proyectos relevantes reconociendo la significación de algunos autores españoles, particularmente del Siglo de Oro.

• El Marco de referencia común europeo para la educación de lenguas extranjeras establece que, para desarrollar progresivamente la competencia sociable en una determinada lengua, el alumnado ha de ser con la capacidad de llevar a cabo una sucesión de tareas de comunicación.
• Con este método se valora la capacidad para desenvolverse en diálogos con intenciones sociables diversas , utilizando las tácticas y los elementos que aseguren la comunicación con los interlocutores habituales en el aula o hablantes originarios.
• Todo hace pensar que, en la Sierra Sur, el fenómeno del curanderismo es más que nada una cuestión cultural, con una continuidad histórica que ha producido el que los santurrones y sanaderos disfruten de un reconocido prestigio social, en especial entre una minoría numerosa que se beneficia de sus servicios.

El conocimiento de una lengua extranjera contribuye también a la adquisición de la rivalidad autonomía y también iniciativa personal, en varios sentidos. El currículo incentiva el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y capacidades sociales de colaboración y negociación, lo que piensa poner en funcionamiento ciertos métodos que dejan el avance de ideas y toma de resoluciones en la planificación, organización y administración del trabajo, propiciando de este modo la autonomía y la idea personal.

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Apreciar las necesidades del desarrollo tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, sugiriendo resoluciones alternativas y desarrollando la más correcta. Realizar documentos técnicos empleando elementos verbales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, avance, publicación y difusión del proyecto. Actuar de forma dialogante, maleable y responsable en el trabajo en grupo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de resoluciones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. Comprender las funciones de los componentes físicos de un computador así como su desempeño y formas de conectarlos.

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La interpretación y la composición son 2 claros ejemplos de ocupaciones que necesitan de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los desenlaces deseados. Por otro lado, en aquellas ocupaciones relacionadas en especial con la interpretación musical, se desarrollan capacidades y capacidades así como la perseverancia, la compromiso, la autocrítica y la autoestima, siendo estos, factores clave para la adquisición de esta rivalidad. En los contenidos previstos de primero a tercero, el primer bloque, Escucha, se vincula directamente con el eje de percepción, mientras que el segundo y el tercero, Interpretación y Creación lo hacen con el eje de expresión.

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En este sentido, los criterios de evaluación de la primera lengua extranjera tienen que utilizarse como referente tanto para la determinación del punto de inicio como para la del nivel final y, en función de esto, del nivel de adelanto experimentado por cada uno de los estudiantes. Utilización de gadgets electrónicos, recursos de Internet y «programa» musical de diferentes peculiaridades para el entrenamiento auditivo, la escucha, la interpretación y la creación musical. Este criterio intenta valorar el nivel de concienciación del alumnado ante las ocasiones de polución acústica, especialmente de aquéllas provocadas por un empleo inapropiado de la música y su capacidad para ofrecer soluciones auténticos y contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un entorno libre de ruidos molestos.

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La interpretación individual y en grupo. Interés por conocer músicas de diferentes características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales y también instrumentales de diferentes estilos, géneros, tendencias y etnias musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones realizadas en el sala.

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Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades. Interés por la búsqueda y práctica de maneras de vida más justas. Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro. Preparación y realización de debates sobre inconvenientes del ambiente inmediato o de carácter global, sobre cuestiones de actualidad y problemas ético-civiles, teniendo en cuenta las posiciones y alternativas que ya están. Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria para mitigar las consecuencias de los conflictos.

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