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Hablamos de entender si el alumnado relaciona la utilización de los materiales en la construcción de elementos con sus propiedades y es capaz de distinguir las mezclas de las sustancias por la posibilidad de dividir aquellas por procesos físicos como la filtración, decantación, cristalización, etcétera., utilizando las propiedades que diferencia a cada sustancia del resto. Opinión de la importancia de mantener la variedad de los seres vivos.
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El alumnado deberá interactuar directamente con sus compañeros y compañeras, respetándose y adaptándose a cada uno. En la iniciativa de formas jugadas o bailes se propondrán actividades donde la distancia y el contacto directo entre los pertenecientes sea variable, de menor a mayor proximidad entre los competidores, y serán escogidas en función de las características del conjunto. El alumnado calculará el aporte calórico de la ingesta y el consumo, reflexionando más tarde sobre la importancia de mantener un equilibrio diario entre los dos aspectos.
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Este criterio servirá para revisar si el alumnado aplica la fuerza de manera proporcionada atendiendo a la variabilidad de la situación y aplicando de forma correcta las técnicas enseñadas. Asimismo se valorará la aptitud de mostrarse respetuoso con el oponente, realizando la actividad de pelea en las reglas establecidas. Con relación a los conceptos, se valorará si el alumnado calcula su zona de trabajo óptima desde un cálculo porcentual de su frecuencia cardiaca máxima teórica. Posteriormente, en lo que se refiere a los métodos, examinará si diferentes ocupaciones físicas están dentro del intervalo de lo que se considera una actividad aeróbica.
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La opinión de la biodiversidad y la toma de conciencia de la necesidad de ayudar a su cuidado son reacciones asociadas a estos contenidos que se integran en el bloque 2, La Tierra y los medios naturales. Hablamos de revisar que el alumnado tiene una concepción dinámica de la naturaleza y que es capaz de admitir e interpretar en el campo o en imágenes la acción de los agentes geológicos externos más importantes. Se pretende asimismo valorar si el alumnado explica los diferentes tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes geológicos externos, tal como la predominación de causantes como el clima, el género de roca, su estructura, etcétera. Debe identificar en el paisaje las diferentes influencias que en él se manifiestan, geológicas, de los seres vivos y derivadas de la actividad humana. Se pretende valorar si el alumnado relaciona el término de energía con la capacidad de realizar cambios, si conoce distintas formas y fuentes de energía, renovables y no renovables, sus virtudes e problemas y varios de los primordiales inconvenientes socios a su obtención, transporte y utilización. Se valorará si el alumnado entiende la relevancia del ahorro energético y el uso de energías limpias para contribuir a un futuro sostenible. Finalmente, forma parte de esta competencia el ejercicio de una ciudadanía activa e integradora que pide el saber y entendimiento de los valores en que se asientan los estados y sociedades democráticas, de sus argumentos, métodos de organización y desempeño.
Reconocimiento de las relaciones de la biología y la geología con la tecnología, la sociedad y el medioambiente, teniendo en cuenta las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. Con este método se evaluará si el alumnado reconoce al petróleo y al gas natural como comburentes fósiles que, al lado del carbón, forman las fuentes energéticas más utilizadas actualmente. Asimismo se valorará si son conscientes de su agotamiento, de los problemas que sobre el medio ambiente ocasiona su combustión y la necesidad de tomar medidas para evitarlos. Se trata de que el alumnado entienda que el lugar del carácter universal de la gravitación supuso la separación de la barrera cielos Tierra, dando paso a una visión unitaria del Universo.
Atrapa de sonido y vídeo desde diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Creación de grupos de individuos, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Llevar a cabo proyectos multimedia y producciones videográficas usando las técnicas adecuadas al medio. Ayudar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de manera cooperativa. Realizar producciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de idea, imaginación y también imaginación.
Actitud crítica ante las necesidades de consumo construídas por la propaganda y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial. Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u propósito con variedad de materiales.
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- Se quiere, además, apreciar el uso del signo igual como asignador y el manejo de la letra en sus diferentes acepciones.
- Corresponde a las gestiones educativas establecer los métodos para el reconocimiento de la capacitación reglada que el alumnado acredite y la opinión de los entendimientos y experiencias anteriores adquiridos a través de la educación no formal, con objeto de seguir a su orientación y adscripción a un nivel preciso dentro de todos los ámbitos de conocimiento.